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    簡陽中學校長來了|課堂改革:有進步的孩子就是最棒的孩子!
    2018-06-29    |   文章來源:    |  分享到:
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    關鍵詞:簡陽校長,川越培訓學校,課堂改革,教學教研


    2018年6月28日下午,簡陽中學楊勇軍校長蒞臨川越培訓學校交流指導。川越培訓學校校長、教學總監、德育中心主任及教學部成員參加了此次會議。

    會上,楊校長表示,教學工作要深化基礎教育人才培養模式改革,掀起“課堂革命”,努力培養學生的創新精神和實踐能力,課堂模式決定人才培養模式,教育改革要從宏大的概念變成伸手可及的現實,得從課堂改革開始,課堂是教育改革的核心地帶。

    楊校長提出教育改革始終緊緊圍繞“以生為本”的宗旨,我們的最終目標是學生成長。就川越培訓學?!叭绾问箤W生成長”這一問題,楊校長對此做出總結,強調課堂是教學的主要陣地,川越培訓學校應進一步加強組織和隊伍建設,同時進行多元化教學模式,教學工作要有創新,把“向課堂要質量”的理念深入貫徹每一個教育工作者的思想中,積極將學生素養提升起來。

    同時也強調教學要回歸本質。課堂教學改革與創新必須回到課堂教學的引發性與啟迪性、過程性與生成性兩大本質屬性上來,課堂注重引發學生的內源性與主動性,注重突顯過程的啟迪性與生成性,注重發掘學生的獨特性與創造性。要求教師在學科問題的設計和運用中,避免“碎問碎答”“一問一答”等現象,把學科問題的性質與學生的興趣愛好、矛盾爆發點等結合起來,在課堂上注重氣氛活躍,實行開放的小組教學,充分保障學生自主、合作、探究學習的時空需求,促進學生知識學習與生命成長共同發展,最終促進師生的交融與共生。

    在會議中,楊校長提出“導引—生成”課堂,并做出了簡要闡述。指出“導引—生成”課堂教學包含“一中心三支撐”,即以問題驅動為中心,以外引內發、以導啟思、動態共生為支撐,以“25+15”課堂教學時間分配為指導意見;“導引—生成”課堂堅持四個基本原則,即“外引—內發”原則、“啟發—掘發”原則、“獨立—協作”原則與“預設—生成”原則。

    楊校長表示“導引—生成”課堂可以通過借助高質量的學科核心問題驅動學生的學習興趣、激發學生的學習熱情、催發學生的學習動機、發掘學生的學習潛能。

    就課型創新提出了新知建構課、自主建構課、復習反思課、試卷評講課四種課型。楊院長認為在目前教育局勢下,我們應關注學生素養發展,使學生萌生出對教師的親近感、共鳴感和信任感,建立起新型的師生關系。

    此次會議,參會人員表示受益匪淺,并對教學工作有了自己新的思考與認識,為我校下一步課改工作開展指明了方向,明確了工作重點和目標任務,將引領全校教師在課改的浪潮中不斷實踐,努力探索。


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